老有所学需破资源“围墙”
来源: 临沂市基缘医疗器械有限公司 发布时间：2015-01-04 16:27:45
近年来，各地老年大学虽然发展迅猛，但同时又陷入了教育资源短缺、无法满足老年学习需求的困境。其实，随着老龄化社会的到来，眼前的困境既是挑战也是机遇。当下，发展老年教育，必须去除“固态化”模式。所谓的“固态化”主要表现在两个方面：一是地域上的固态。大部分老年大学都设立在城市，广袤的农村乡镇老年大学相对较少；另一方面是思维的固态。单从这个固态的名字上就可以看出，为什么一定要叫“老年大学”呢？据了解，欧美等国家一般都把老年大学称为“第三年龄大学”，也有的叫“退休学院”“资深公民大学”“忘年大学”等。
另外，发展老年教育必须改变“单一化”模式。首先，办学渠道单一。目前，各地的老年大学都是政府主导办学，民办老年大学无法获取“合法”地位。这种单一的办学渠道决定了资源供给的有限性。笔者认为，政府的主要职责是依法治教，即制定政策法规，规范办学行为。只要是在政府政策法规许可的范围内，各种形式的老年教育机构和组织均应获得“准生证”，这样，社会资源才会最大限度地释放出来。
其次，老有所学形式单一。当下，老年大学是老年人学习音乐、舞蹈、艺术、保健等的主要去处，而我国有着丰富的教育资源，各级各类学校为什么不能向老年人开放呢？纵观国外老年教育现状，包括职业教育在内的高等教育，都是向老年人开放的，而我国针对老年人的高等院校、职业教育院校却很少。
再次，教育对象单一。现有的老年大学大都是面向具有学习能力的老人开放，对于那些行动不便或残障老人开放较少。笔者了解到，澳大利亚有一位玛丽·朗曼夫人，她晚年不幸失明。在有关部门的支持下，她专门为失明老人办了一所“第三年龄大学”，获得了澳大利亚人民的高度赞扬。
另外，发展老年教育必须改变“单一化”模式。首先，办学渠道单一。目前，各地的老年大学都是政府主导办学，民办老年大学无法获取“合法”地位。这种单一的办学渠道决定了资源供给的有限性。笔者认为，政府的主要职责是依法治教，即制定政策法规，规范办学行为。只要是在政府政策法规许可的范围内，各种形式的老年教育机构和组织均应获得“准生证”，这样，社会资源才会最大限度地释放出来。
其次，老有所学形式单一。当下，老年大学是老年人学习音乐、舞蹈、艺术、保健等的主要去处，而我国有着丰富的教育资源，各级各类学校为什么不能向老年人开放呢？纵观国外老年教育现状，包括职业教育在内的高等教育，都是向老年人开放的，而我国针对老年人的高等院校、职业教育院校却很少。
再次，教育对象单一。现有的老年大学大都是面向具有学习能力的老人开放，对于那些行动不便或残障老人开放较少。笔者了解到，澳大利亚有一位玛丽·朗曼夫人，她晚年不幸失明。在有关部门的支持下，她专门为失明老人办了一所“第三年龄大学”，获得了澳大利亚人民的高度赞扬。